随着生成式人工智能与视听媒介快速发展，内容创作日益呈现策划、叙事、视觉、声音、技术与传播协同的新形态。9月23日，由上海师范大学教务处主办、影视传媒学院承办的“新视听内容创制专项班”正式开班，该班面向全校本科生，为其跨专业学习与创作实践搭建创新平台。同时，也为了积极响应上海市高校“跃升计划”高质量人才培养综合改革，主动服务教育强国建设战略，新视听内容创制专项班（下文简称“专项班”）于“留白课程”时段开设，主动融入学校“专业教育+跨界学习+自主发展”的三维育人新生态。
专项班以“内容为本、技术为用、协作为要”，围绕内容创意、视听表达和AI工具应用开展专题学习、案例讨论与项目实践，支持学生发挥专业所长，在共同创作中提升技术判断、团队协作与实践表达能力。
新视听内容创制专项班首日课堂全景
首日课程采用理论讲解、案例展示与现场实操相结合的方式，围绕AIGC基础认知、提示词表达与视觉风格等内容展开。如何将一个想法转化为清晰的创作需求？如何判断AI生成的结果是否符合表达意图？这些具体问题成为课堂连接理论与实操的切入点。
在理论与案例讲解中，课程结合不同类型的视觉案例，介绍扁平插画、矢量海报、动漫插画、漫画网点风等表现形式，引导学员认识不同风格的视觉特征及其应用场景。通过对具体案例的观察与分析，帮助学员建立内容与形式之间的联系，思考如何根据主题、受众和传播需求选择恰当的表达方式。
课堂案例展示与讲解
“AI提示词有没有顺序？”课堂上的这一问题，将学习进一步引向实际操作。围绕提示词的组织与表达，课程引导学员关注主体、场景、风格等要素，学习如何把相对模糊的创意转化为更清楚的文字描述，让工具更好地服务于创作意图。
实操环节中，课程结合中秋、国庆主题海报创作，引导学员使用手机或电脑开展文生图练习，在具体操作中熟悉工具、理解方法。从提出想法、组织提示词，到观察生成结果、思考调整方向，课程将创作过程拆解为可以理解和尝试的步骤，让学员在动手实践中逐步建立对AI辅助创作的认识。
提示词讲解与课堂实操
“我感觉这个以后还是很有用的。”一位学员在课后反馈中肯定了课程的实用性，也期待在入门学习的基础上继续深入，获得更具体的创作体验。
另一位学员表示：“今天跟着两位老师学习了较为系统的AIGC，从开始的认识到实际的应用，老师讲解的很详细也很有趣。”谈及课堂体验，这位学员说：“三个小时一小会就过去了。”
专项班将内容理解与创意能力、视听表达与工具应用能力、跨专业协作与项目意识、传播意识与规范意识作为主要培养目标。在工具应用之外，课程同样重视创作者的判断：作品要表达什么，形式是否服务于内容，生成结果是否准确、恰当，以及如何在团队合作中协调不同环节的任务。这些能力将贯穿后续专题学习、案例讨论和项目实践。
跨专业协作也是专项班的重要特色。新视听内容创制需要不同知识背景与技能的相互支持。专项班鼓励学生将各自的专业积累带入创作，在共同完成任务的过程中学习沟通、分工与协作，逐步形成对内容创制完整流程的认识。
学员开展课堂练习
在未来的教学中，专项班将继续与行业内头部企业开展深度合作，邀请企业专家参与课程教学与实践指导，帮助学员了解行业前沿与实际创作流程，深化对岗位需求和职业方向的认识，全面提升其实践能力与就业竞争力。